Из опыта работы учителей

Инновационный каскад 2021

Паспорт инновационного продукта

Наименование инновационного продукта. Пакет методических материалов по теме: «Событийная технология в практике реализации рабочей программы воспитания в ОО».

Авторский коллектив: Дедкина Ирина Ильинична, директор СОШ №24 имени Бориса Рукавицына, Бачаева Светлана Борисовна, заместитель директора СОШ №24 имени Бориса Рукавицына, Жужгина Татьяна Александровна, старшая вожатая СОШ №24 имени Бориса Рукавицына

Направление:« Новое воспитание нового поколения (практики реализации программ воспитания в ОО»,

Пакет методических материалов по теме: «Событийная технология в практике реализации рабочей программы воспитания в ОО» включает в себя:

Педсовет «Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми»

Программа семинара «Технология проектирования образовательных событий»

Модели проектирования образовательных событий «Событие – явление настоящее, а не понарошечное»

Методические рекомендации для заместителя директора

Методические рекомендации для учителей-предметников

Методические рекомендации для классных руководителей

Характеристика инновационного продукта

Актуальность продукта.

обусловлена современными тенденциями в образовательной политике, высокой востребованностью расширения практики и повышения эффективности методов воспитания.
определяется необходимостью повышения уровня результатов обучения в соответствии с ФГОС путём внедрения в практику образовательной организации новых методов и форм организации воспитательной работы (в рамках рабочей программы воспитания)

Целевые группы: Продукт рассчитан на заместителей директоров по ВР, учителей и классных руководителей, педагогов дополнительного образования.

Область применения инновационного продукта: Продукты инновационной деятельности могут быть использованы при реализации рабочей программы воспитания, программы подготовки кадров. Продукт может быть реализован при соблюдении следующих условий тиражируемости: наличие необходимых нормативных документов для организации образовательного процесса в ОО; целевая аудитория (участники) заинтересованные в получении результатов, предусмотренных рабочей программой воспитания; наличие обученных педагогов

Структура, содержание:

Педсовет «Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми»

Программа семинара «Технология проектирования образовательных событий»

Модели проектирования образовательных событий «Событие – явление настоящее, а не понарошечное»

Методические рекомендации для заместителя директора

Методические рекомендации для учителей-предметников

Методические рекомендации для классных руководителей

Научная новизна и практическая значимость.

Выделить характеристики образовательного события: открытие (то, что человек открывает для себя); порождение (результат личного действия); и участие в создании «нового» (новых связей, отношений и опыта).

Представить структуру технологии проектирования образовательных событий, включающую работу с понятиями, содержательный и процессуальный компоненты.

Показать роль педагога в управлении событийностью как инструментом воздействия.

Формирование компетентности по проектированию образовательного события у педагогов и внедрения событийного подхода в работу по реализации программы воспитания имеет практическую значимость.

Вовлеченность педагогов в совместную деятельность с детьми по разработке и реализации проектов способна превратить рутинные школьные мероприятия в образовательные события. Это создаст условия для достижения цели педагогической деятельности; образовательные события станут средствами ее достижения, а конкретные события – его формами. Событийное проектирование отражает новый тип отношений участников образовательного процесса – их совместную творческую деятельность. Включаясь в проектирование образовательного события, педагог начинает относиться к себе не как к «транслятору» каких-либо знаний, а как к исследователю, организатору, руководителю и соучастнику свободной образовательной деятельности детей, который открыт для общения, готов к сотрудничеству, способен направлять в нужное русло познавательный процесс, расширяя свой собственный опыт и опыт своих учеников.